Во время работы со школьниками особое внимание уделяю систематизации ранее изученного материала, анализу исторических источников , установлению причинно - следственных явлений и процецессов , аргументации различных точек зрения и собственной позиции.Развивию и закрепляю умения и навыки выполнять задания различных видов, выделяю и прорабатываю наиболее сложные вопросы , требующие особого внимания.По результатам ЕГЭ по обществознанию в 2020 г.  ученики, с которыми я занималась, набрали больше 80 баллов. С дошкольниками и младшими  школьниками,работу провожу по всем  существующим ныне программам и учебникам. Легко нахожу контакт с детьми , в доступной форме обьясняю материал  и паралельно учу учиться. Уделяю внимание развитию памяти , внимания, мышления, а также самоконтролю и самоанализу. Помогу восполниить пробелы и углубить знания, выполнить д/з. Свою профессию люблю и испытываю радость от полученных результатов.  Во время обучения дошкольников чтению,  использую методику Н. Зайцева " Кубики Зайцева" - единственная программа использующая зрительный метод обучения чтению. Дети, которые до школы научились  читать по " Кубикам Зайцева" не только с удовольствием много читают, но и пишут грамотно. Обуичение по методике Н. Зайцева поощряет стремление к чтению, делает его любимым занятием , а не отвращает от него , что является почти обязательным следствием работы по традиционным программмам. Сам процесс обучения построен на привычной для детей игре в кубики. Из них не только дома можно строить, но и слова складывать. И это занятие ребенку нравиться , чтение не вызывает затруднений , и он понимает все, что читает. Дети с удовольствием составляют и разбирают различные слова по образцам , играя с кубиками. В такой игре укрепляется зрительная доминанта. В школе дети, обучавшиеся по " Кубикам Зайцева" , вспоминают , представляют, думают о том , кка слово выглядит , и поэтому пишут грамотно. "Кубики Зайцева" я применяю  и  при работе с проблемными детьми , имеющими неврологические осложнения , задержки психического развития различной этимологии ( в частности , речевого развития). Методика не только позволяет обучить их чтению , но и развивает интелллектуально. Они начинают читать и после этого говорить , правильно стороя фразы, и поступают не во вспомогательные или коррекционные школы и  классы, а в общеобразоватнльные школы и даже гимназии. Методика позволяет формировать и закреплять зрительную доминанту, необходимую для грамотного письма, Учебные материалы , которые я использую, наглядно представляют все орфографические правила русского языка , примеры и исключения оформлены в логичные схемы. Четкость , наглядность таблиц позволяет ребенку увидеть и усвоить логику правил русского языка . Эти таблицы можно даже использовать  при работе с детьми 3 - 11 классов. Чем старше дети , тем быстрее они понимают систему правил русского языка и избавляются от неграмотности.Для работы с детьми, которые читать научились, но пишут абсолютно неграмотно из- за принятого фонематического метода, я использую таблицы и пособия Н. А. Зайцева «Русский для всех» и разработанную автором систему упражнений. Методика позволяет формировать и закреплять зрительную доминанту, необходимую для грамотного письма. Учебные материалы наглядно представляют все орфографические правила русского языка, примеры и исключения оформлены в логичные схемы. Четкость, наглядность таблиц позволяет ребенку увидеть и освоить логику правил русского языка. Эти таблицы я использую при работе с детьми 3 — 11 классов. Чем старше дети, тем быстрее они понимают систему правил русского языка и избавляются от неграмотности.Обучению математике происходит по методическому пособию для дошкольников и учеников начальной школы «Тысяча. И еще.» Работая с этим методическим пособием, мои занятия позволят через непродолжительное время детям находить на Числовой ленте любое число от 1 до 100, получать отчетливые представления о четности — нечетности чисел, их составе (количестве десятков), цифровой записи. Переход от Числовой ленты к карточкам и таблицам помогает ускорить операции по сложению и вычитанию в пределах ста (и даже с выходом за сотню) и перейти к подсчетам в уме намного раньше предусмотренных традиционными программами сроков. Таблицу умножения в 6 -7 лет назубок будет знать ваш ребенок, если будет следовать данной методике. А используя ленту «Часики» ребенок научится время по часам определять, с дробями познакомимся, острыми, прямыми, тупыми углами и их градусными мерами.